Математика.

В данном разделе представлены конспекты организованной образовательной деятельности на темы:

         -конспект ООД в подготовительной группе  «Поможем Симке» (ТРИЗ);

         -конспект ООД в старшей группе «У нас в гостях Луноша. Прогулка в лес»;

         -конспект ООД в старшей группе «Поиски аленького цветочка».

 

 

Конспект ООД по ФЭМП в подготовительной группе

на тему: «Поможем Симке» (ТРИЗ);

Цель: формирование и закрепление элементарных математических представлений, представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве, числе.

Образовательные задачи:

- закреплять умения различать геометрические фигуры по форме, цвету, величине; считать в прямом и обратном порядке в пределах 10;  

- познакомить с числом 10, формировать умения находить в числовом ряду соседние с ним числа;

- упражняться в умение правильно строить вопрос;

- активизировать словарь по теме.

Развивающие задачи:

- развивать логическое и образное мышление, внимание, память, умение воспринимать задание на слух, считать в уме, диалогическую форму речи, мелкую моторику;

- развивать сообразительность и быстроту реакции.

Воспитательные задачи:

- воспитывать интерес к математике, чувство радости от совместных действий, успешно выполненных заданий.

 Материалы и оборудование: игрушка фиксика, 3 карточки с изображением имен признаков и их значением в геометрической фигуре, блоки Дьенеша (три комплекта); исследовательские планшеты (по количеству детей); емкости с водой, салфетки для вытирания рук; плоскостные геометрические фигуры и цифры от 1до 9 (для счета и показа на доске;  раздаточный материал - гайки, винтики, полоски бумаги для выкладывания объектов по счету для индивидуальной работы; игровой парашют с имитацией «дыр» из черной бумаги, аудиозапись песенки из мультфильма «Фиксики», заплатки – геометрические фигуры, шнур, прищепки; магниты, полиэтиленовые пакеты, болтики или скрепки; разрезные картинки электрочайника;  «Квадраты Воскобовича»  по количеству детей; эмблемы клуба «Друзей фиксиков» трёх цветов.

Ход ООД:

1. Настрой на предстоящую деятельность. Игровая мотивация.

Здравствуйте ребята, меня зовут Вера Геннадьевна, а как вас зовут,  я уже вижу.

Дружно за руки возьмемся,

И друг другу улыбнемся!

Чтоб весь день до вечера

Всем было очень весело!

-Ребята, а вы любите мультфильмы? Я тоже, особенно про….. Ой я забыла. Ребята помогите мне, пожалуйста, вспомнить главных героев.

Человечки очень скоро

Чинят электроприборы,

Их не видно, не ищи,

Ведь живут они внутри.

Нет здесь места мистике

Если рядом…  Фиксики.

- А вот и они. (Показывает игрушку Симки) Кто же к нам сегодня пришёл?  Она пришла не просто так, а за помощью. Ей доверили починку чего-то. Послушайте как он работает и если вы догадались, то нарисуйте его на листочке.

-Что же вы нарисовали? Что у тебя, а ты… что нарисовала?

-Это электрический чайник.

- Ребята, хотите помочь Симке починить его?

-Тогда я предлагаю вам вступить в клуб друзей Фиксиков. Возьмите на столике эмблемы этого клуба и наденьте их.

Дети по собственному выбору берут эмблему синего, зеленого или красного цвета и надевают её на шею. 

2.Закрепление знаний о геометрической фигуре. Классификация по признаку (Составление множеств из элементов с классификацией по признаку)

  Воспитатель обращает внимание детей на ковер, на котором располагаются геометрические фигуры  «Блоки Дьенеша» разной формы и цвета.

-Ребята для починки электроприбора Симке нужны детали, которые мы сумеем определить с помощью этих трёх карточек признаков.

 -1-ая  карточка – обозначает  «Цвет». Как вы думаете, какого цвета должны быть детали? Давайте их отберем. (Ненужные детали складываются в коробку)

-2-ая обозначает форму. Детали какой формы необходимы Симке?

-3-я обозначает размер. Какого размера нужны детали?

-Ребята, кто хочет рассказать, так какие же детали нужны Симке? (пример: синие, прямоугольные, маленькие).

3.Исследовательская деятельность

-Ребята, а хотели бы вы исследовать эти прямоугольные детали?

-Поможет нам в этом исследовательский планшет.

  

-природный объект                                      -  есть ли стороны

 

  - рукотворный объект                               – можно сломать                 

 

 

  -   твердый объект                                         -может менять форму

                                                               

 -  есть ли углы                                                   - тонет в воде

 

При проведении исследования - совместная деятельность детей и взрослого. Воспитатель называет условное обозначение, работая на большом, демонстрационном планшете, а дети работают с индивидуальными пособиями. Педагог предлагает сначала детям сделать вывод по каждому пункту, а лишь затем фиксирует ответ.

Определяя наличие углов у фигуры, воспитатель спрашивает их количество, просит показать, «пересчитать» их. Придумать, по возможности, новое название фигуре с учетом количества углов.

Аналогичную работу провести и со сторонами. Обратить внимание на количество и длину сторон (2- длинные и 2- короткие), обратить внимание, где они находятся (длинные внизу и вверху, короткие по бокам).

-Покажите их. Проведите по ним пальчиком.

При определении плавучести предложить детям подумать, почему фигура не утонула? (пластмассовая, полая, внутри воздух).

    4.Знакомство с числом 10. (Работа за столами)

-Детали мы с вами определили и даже исследовали. Но Симке необходимо определённое  их количество. А именно, вот столько… и еще одна. (Воспитатель выкладывает на доске плоские фигуры  в ряд 9 фигур и рядом кладёт еще одну)

-Как нам узнать сколько? Что нужно сделать? (посчитать)

Счет: одна деталь, две, три, четыре, пять... девять

- Ваня сколько деталей?

- И еще одна.

-Как вы думаете сколько?

-Конечно, молодец. 9 и 1 будет 10.

-Ребята, кто хочет мне помочь и ещё раз напомнить Симке как мы получили число 10?

 -Обозначается это число вот такими цифрами 1 и 0 - 10.

Работа с раздаточным материалом.

-Выложите на верхней части полоски – столько шурупов (показ цифры 5), а на нижней столько гаечек, чтобы их было поровну?  Оля сколько ты выложила, почему?

-Добавьте еще одну гайку. Сколько гаек получилось?

-Как вы думаете, чего больше? Почему?

-А как сделать так, чтобы и шурупов и гаек стало поровну?

5. Упражнение на развитие логического и пространственного мышления.

 -Ребята, Симка уронила 1 шуруп на пол, но она очень маленькая и наша мебель для неё кажется высокой горой. Как бы вы посоветовали Симке спуститься вниз? (предположения детей)

-Отличные советы, а у меня есть вот это (игровой парашют или любой другой круг из ткани). Как вы думаете, что мы можем из неё сделать (предположения детей) – Хорошо, пусть это будет парашют, но он дырявый, мы не можем им воспользоваться.

На парашюте черные «дырки» - фигуры сложного силуэта, состоящие из ранее обследованной фигуры.

- И еще есть вот такие вот заплатки.

Обращает внимание на плоскостные геометрические фигуры (лучше только ранее исследованные, во избежание путаницы, но различного цвета – право выбора ребенка, на 2-3 больше количества детей) висящие на прищепках на шнуре.

-Что мы можем сделать?

- Ребята помогите мне, пожалуйста, починить парашют.

Предлагает детям выбрать необходимые фигуры. Дети  по желанию выбирают соответствующие фигуры и «чинят» парашют. (Прикрепляют деталь на липучке на черный силуэт в соответствии с формой «дырки»)

-Ребята посмотрите, какой формы была одна из дырок? А сколько же треугольников потребовалось, чтобы сделать целую заплатку? Значит, 1 треугольничек это какая часть? (целое, одна вторая)

 -Парашют починен, хотите с ним поиграть?

6.Физкультминутка.

Дети под музыку из «Фиксиков» выполняют пару движений.

  Возьмитесь левой рукой за круг, идем по кругу, повторяйте за мной движения.

 7. Собери целое из частей.

-Ребята, а чтобы починить Симке чайник,  я предлагаю вам разделиться на команды. Ребята с красными эмблемами пройдите, пожалуйста, к столу с красным кубиком, с зеленой …., с синей ….

-Помогите пожалуйста Симке сложить чайник из частей.

При проверке готовности работы:

- у 1 команды можно узнать о том, из скольких частей состоит чайник,

-у 2 - какая часть помогает удержать чайник в руке,

- у 3 – как называется самая маленькая по размеру часть? (носик)

8.Ориентировка в пространстве.

Мы с вами починили чайники, вот они какие – раскраска силуэта.

-Красивые? Давайте их украсим. Возьмите фломастер и чайник, располагайтесь как вам удобно.

-в центре чайника нарисуйте кружок, в правом верхнем его углу – треугольник, в левом верхнем углу – квадрат, левом нижнем треугольник, в правом нижнем – квадрат.

9.Подведение итогов. Рефлексия.

-Ура! Мы справились! Мы помогли Симке починить чайник! Я хочу вам сказать спасибо за то, что у нас всё получилось, а главное, что сделали это мы вместе и дружно.

Ребята, вам понравилось играть с Симкой?  (Педагог побуждает детей к речевой активности)

    -Какие дела мы совершили с ней?

-Что для вас было самым трудным?  

-А что интересным?

Открытость – ориентация на самостоятельную деятельность детей в режимных моментах.

-На память о нашей встрече я хочу подарить каждому из вас вот эти волшебные квадраты («Квадраты Воскобовича»), с их помощью вы сможете создавать разные фигуры и силуэты, которые вы, если захотите, покажете своим родителям, воспитателям и друзьям. Помогут вам в этом вот эти схемы.  Но не забывайте, что если вы объединитесь, то ваши фигуры могут быть намного больше и интереснее.

-Давайте попрощаемся с Симкой, и со мной, помашем друг другу рукой.

- До свидания! Мне было очень интересно с вами. Пока!

 

 

Конспект ООД по ФЭМП

Тема: «У нас в гостях Луноша. Прогулка в лес».

Цель: закрепить знания детей о составе числа 6 из единиц.

         Познакомить с составом числа 7 из единиц. Продолжать сравнивать смежные

          числа в пределах 10.

          Закреплять количественный и  порядковый счёт в пределах 10.

          Закреплять количественный и порядковый счёт в пределах 10, обратный счёт

          от 7 до 1.

          Продолжать учить сопоставлять предметы по толщине и высоте, раскладывая

          их в ряд в порядке убывания (возрастания) толщины и высоты. 

          Активизировать в речи слова и словосочетания: самый высокий, выше, ниже,

          самый низкий, разные по высоте (толщине).  Употребление в речи предлогов

          за, под, на. Активизация словаря по теме «Дикие животные и птицы». 

          Закреплять умение задавать вопросы.  Повторить транспорт.

          Ориентация в пространстве (налево, направо, вперёд, назад).

          Продолжать знакомить с глобусом.

Материал: Набор игрушек животных 7 штук: заяц, волк, медведь, лиса, белка,

         олень, кабан, или другие. Картинки птиц 6 штук: цапля, лебедь, утка,

          ласточка, грач, соловей или другие. Плоские фигурки деревьев по 10 штук:

          дубы - различные по толщине, берёзы – различные по высоте. Глобус. Маски

          белок всем детям.

Ход 

Воспитатель: - Ребята, мы получили известие, что сегодня к нам на Землю прилетит с Луны Луноша. Давайте познакомим его с нашей планетой. Я предлагаю отправиться,  прежде всего, вот сюда.

Показывает на глобусе зелёные участки.

Воспитатель: - Что это, как вы думаете? Почему? (ответы детей – лес).

Появляется Луноша. Он приветствует детей. Дети спрашивают о его здоровье; о том, как долетел. А затем предлагают отправиться путешествовать по нашей планете – Земле. Воспитатель побуждает детей задавать вопросы, расспрашивать Луношу.

Воспитатель: - Для передвижения люди на Земле придумали много умных машин. На чём бы вы хотели поехать?

Обратить внимание детей на слово «поехать», а отсюда и выбрать вид транспорта. Ведь часть транспорта плывет и летает. Построиться в колонну по одному и пересчитаться по порядку.

Воспитатель: - До отправления поезда (электрички, автобуса…) осталось 7 секунд.

Дети хором считают от 7 до 1.

Воспитатель: - Поехали!

Давать указания ехать: прямо, налево, назад, направо.

Упражнение (на выбор) 1) «Поезд» - звуки «ч-ч-ч»,  «ш-ш-ш».

2) «Автобус» - звук «р-р-р»

3) «Велосипед» - звук «ж-ж-ж» (громче, тише, как будто шины шуршат по дорожке).

Воспитатель: - А вот и лес!

Луноша. Какой тут воздух! Как легко дышится, как будто побывал на родной Луне!.. ух, здорово!

Упражнение на дыхание «Какой воздух?»

Луноша: - А это кто?

Дети обращают внимание на птиц. Их 6, все разные. Пересчитать по одной, сколько всего? Как получилось число 6? – Это 1,1,1,1,1 и ещё 1. Дети объясняют Луноше, что это все птицы, у них есть крылья и они умеют летать.

Луноша: - А как они летают?

Подвижная игра «Перелёт птиц»

Дети бегают по группе, помахивая плавно руками. По сигналу воспитателя «Буря» все запрыгивают на возвышения (на стулья, столы, гимнастическую лесенку). Не успевшие это сделать быстро, выбывают из игры. (Повторить 2-3 раза)

Луноша: - Ох, устал.

Воспитатель: Давайте присядем под деревьями и отдохнём.

Все садятся на пол «по-турецки».

Воспитатель: - Луноша, а мы умеем отгадывать загадки. Хочешь попробовать вместе с нами?

Луноша: Конечно хочу!

Воспитатель тихо называет два числа, дети на ухо «по секрету говорят, какое больше (меньше) например, 6 и 7, 7 и 8, 5 и 6, 6 и 7 и  т.д.

Воспитатель: - Хорошо нам отдыхать,

                            Но уже пора вставать.

Луноша: А это кто там между деревьями гуляет?

Дети обращают внимание на игрушки зверей – 7 штук. Называют каждую. Сколько всего? Как получилось число?

Воспитатель: - Луноша, а ты обратил внимание, какие деревья растут в этом лесу? У тебя есть такие на Луне?

Луноша: - Нет. А как они называются?

Дети показывают и называют: дубы и берёзы.

Игра «Посади дерево».

< >Дубы разложить от самого толстого до самого тонкого – 10 штук. Давать словесные пояснения: это самое тонкое, самое толстое дерево, толще, тоньше. Посчитать, согласовывая числительные с существительным дуб.Берёзы разложить от самой высокой до самой низкой – 10 штук. Словесные пояснения такого же типа. Счёт с существительным берёза.Достать игрушки белки, или всем детям маски белок.

Подвижная игра «С ветки на ветку»: Игра начинается словами:

«С веточки на веточку скачут наши белочки».

На дерево, под дерево, за дерево – дети прыгают на двух ногах и встают на стулья (столы, кубы), под столы (стулья) и т.д. Команды давать сначала медленно и спрашивать детей, где они стоят. Затем темп задания увеличить.

Воспитатель: - Нам уже пора возвращаться. Луноша, ты с нами поедешь?

Луноша: – Нет. Я хочу ещё побродить по лесу и лучше познакомиться с его обитателями. Вы поезжайте. А я приду к вам в следующий раз.

Прощается, уходит.

Дети строятся. Можно ещё раз пересчитаться  «не потерялся ли кто-нибудь».

Воспитатель: - До отправления поезда (автобуса) осталось 7 секунд.

Дети хором считают от 7 до 1.

Выполнять упражнение «Поезд» (или другое, что в начале занятия), только без звуков.

Предварительная работа:

На конструировании или в свободное время изготовить вместе с детьми самолётики из цветной бумаги.

 

 

Конспект ООД по ФЭМП  в старшей группе.

Тема: «Поиски аленького цветочка»

Цель: Упражнять в сравнении чисел и в определении, какое из двух чисел и на

           сколько больше (меньше другого (на числах 5-9).

            Закреплять умение ориентироваться на плоскости (слева, справа, вверху,  

            внизу, и верхнем левом углу, в нижнем правом и т.д.); анализировать и

            воссоздавать предметы сложной формы, составленные из моделей

            геометрических фигур 3-4 видов разных размеров; находить пары предметов

            сложной геометрической формы;

            Делить полосы на 2 равные части, отражать свои действия в речи (пополам, 2

            равные части), части и целое сравнивать.

            Автоматизация звуков.

            Ориентация в пространстве (направо, налево, назад, вперёд, между).

Материал. Гимнастическая скамейка, нитка по длине скамейки, ножницы, мел;

           всем детям полоски бумаги; 5-8 схем «пирожных» из геометрических фигур,

            такие же «пирожные» вырезаны; зеркало: схемы животных из

            геометрических фигур, наборы геометрических фигур, для выкладывания

            животных. Куклы животных 9 волк и медведь, заяц, лиса). Пять цветов с

            различным количеством лепестков от 5 до 9. костюм купца. Картинка с

            изображением печи. Куклы двух медвежат.

Ход занятия.

Воспитатель в костюме купца. Воспитатель обращается к детям: - Есть у меня три дочери. Всех их я очень люблю. И просили они меня привезти им из дальних стран вещи чудесные: старшей дочери – пирожное волшебное, сколько ни ешь – никогда не наешься; средней дочери – зеркальце волшебное, кто ни посмотрит в него, все смогут говорить на разных языках. А третья дочь, младшая, любимица, просила привезти цветочек аленький, а семи лепестках. Но трудный путь ожидает меня. Не поможете ли вы мне, дети?

Дети: - Поможем.

Воспитатель: - Тогда – в путь.

Упражнения: 1) Мы шагаем друг за другом

                            Лесом и цветущим лугом.

                        2) видим, скачут по опушке

                            две весёлые лягушки.

                        3) А теперь бежим мы боком.

                        4)Скачем дружно мы подскоком.

                        5) Стой на месте!

    Не спешите, ровно глубоко дышите!

Воспитатель: - Посмотрите, у дороги печь стоит, из трубы клубами дым валит.

Печка, печка, попеки,

Всех ребяток угости!

Достать «пирожные» (всего 6-8 пирожных).

Воспитатель: – Купец достает карточку с изображением того пирожного, которое нужно старшей дочери. Дети по чертежу находят нужное, рассказывают, на каких геометрических фигур оно «получено».

Упражнения: 1) Дыхательная гимнастика Стрельниковой «Чем пахнет?»

2) «Вкусное варенье» - широким языком облизать верхнюю губу.

Воспитатель: - а это что такое около печки блестит? (достать зеркало) Не это ли волшебное зеркало, которое нужно средней дочери? Давайте проверим.

«Ну-ка, зеркальце, смотри!

Всем нам верно повтори!

Встану я перед тобой,

Повторяй-ка всё за мной!»

Упражнения на автоматизацию звуков.

Зеркало подносить к лицу каждого ребёнка и предлагать произнести звук, слог или слово с тем звуком, который автоматизируется у данного ребёнка.

Воспитатель: – Что ж, вроде зеркало всё правильно отвечает. Надо взять его для дочери средней. Вы как думаете, ребята? А теперь надо найти ещё аленький цветочек а семи лепестках. В путь!

Упражнение «По ровненькой дорожке»

Дети идут друг за другом, выполняя команды воспитателя: прямо, направо, налево, назад, справа от столов, между столами и т.д.

Воспитатель обращает внимание детей на двух медведей на скамейке, и обращается к ним.

Воспитатель: - Что это вы делаете?

Медведь: - Да вот бревно хотим поделить. Одному – для качелей, другому – для стола нужно. Да не получается.

Воспитатель: - Разве у вас нет пилы?

Медведь: - Пила-то есть, а вот как распилить, чтобы части были равные?

Воспитатель: - Бревно надо сложить пополам.

Медведь: - Ишь, умник какой нашелся, бревно-то не гнётся. А вы, ребята, можете нам помочь?

Дети берут верёвку, измеряют скамейку, верёвку складывают пополам, затем на бревне мелком отмечают середину.

Воспитатель: -                              Медвежата бурые,

Не ходите хмурые!

Догадались бы давно,

Да измерили бревно!

Воспитатель предлагает всем потренироваться вместе с медвежатами, делить пополам стебельки травы или гибкие веточки.

Дети берут полоски бумаги и складывают пополам. Сравнить части.

Медведь: – Спасибо, помогли нам. А вы, куда путь держите? (Дети рассказывают).

Медведь: - Где растёт аленький цветочек, знает наша мама, медведица. Но её и других животных заколдовала Баба – Яга. Вот они.

Дети рассматривают картинки животных и предлагают расколдовать их, выложив на полу по памяти из геометрических фигур эти изображения:

Игра «Расколдуем»

Как только выложат всех животных, появляются куклы Зайца, Лисы, Волка и Медведя. Они благодарят детей и предлагают поиграть.

Игра «Встань на место!»

По заданию воспитателя дети ставят игрушки животных на ковре6 в верхний правый угол, в нижний левый угол и т.д.

Упражнение «Медвежата в чаще жили»

Медвежата в чаще жили,

Головой своей крутили,

Вот - так, вот -так

Головой своей крутили,

Медвежата мёд искали,

Дружно дерево качали,

Вот- так, вот -так.

Дружно дерево качали,

Вперевалочку ходили

И на речке воду пили,

Вот -так, вот -так

И из речки воду пили.

А потом они плясали,

Выше лапы поднимали.

Вот -так, вот -так.

Выше лапы поднимали.

Воспитатель: – А вот и цветочная поляна. Но здесь же много цветов и все алые. Где же тот, который мне, нужен с семи лепестками?

Игра «Найди цветок»

Дети считают лепестки у цветов и спрашивают, где больше, а где меньше (от 5 до 9). Затем берут цветок с 7 лепестками и отдают купцу.

Воспитатель: Мне уже пора домой. Да и вам тоже. Давайте на прощание станцуем какой-нибудь весёлый танец. Танец по желанию детей.